児童指導員を目指した理由と福祉大学で学んだこと｜放課後等デイサービス経験者の体験談
福祉の道を志したきっかけ
高校時代は医学部進学を目標に学習を重ねていましたが、現実的に難しいと判断し進路の再考を迫られました。そんな折、父から福祉大学を勧められ、オープンキャンパスに参加。高齢者、障害者、子どもなど多様な人を支える仕事があることを知り、人の役に立ちたいという自分の価値観と強く合致しました。そこで福祉の専門性を身につけ、人を支える力を高めるため福祉大学への進学を決めました。
福祉大学で学んだことと気づき
ライフステージに応じた支援の重要性
人は生まれてから亡くなるまで、発達段階や生活環境に応じて求める支援が変化します。子どもから高齢者まで幅広い年代を対象に、個々の状況とニーズに合わせた最適な支援を設計する視点を学びました。
信頼関係とコミュニケーション支援
福祉職と利用者の信頼関係は支援の土台です。障害の重度・中度・軽度といった特性の違いによって、意思疎通の手段やスモールステップの設定が異なることを理解しました。一人ひとりが自分らしく生活できるように伴走する難しさとやりがいを実感しました。
- 個別性に根ざしたアセスメントの徹底
- 本人・家族・関係機関との協働
- できる領域を伸ばし、苦手を補う環境調整
これまでの福祉経験とキャリアの歩み
大学卒業後は社会福祉士の受験資格取得を目指して通信教育へ進学。就職活動の中でアソビゴエの鎌田さんと出会い、同社で働きたいという思いが強まりました。あそライフへ通所しながら学びを継続し、社会福祉士の受験資格を無事に取得しました。
放課後等デイサービスでの学び
利用者の方からの紹介で放課後等デイサービスに従事。子どもが好きだったこともあり、日々の関わりを通して、支援の難しさだけでなく、小さな成長を積み上げていく喜びとやりがいを深く実感しました。
IT業界への挑戦と再考
パート契約の終了後、将来への不安からエムトーンの研修を受講しエンジニア職を検討。しかし業務適性の観点から自分には難しいと感じ、原点である福祉への思いを見直しました。
児童指導員を再び目指す理由
お花見イベントで子どもたちと関わった際、自身が発達障害を抱え中学時代にいじめや仲間外れを経験したことを思い出しました。放課後等デイサービスでの実務経験も踏まえ、同じような悩みを持つ子どもたちが学校や地域で安心して過ごし、自分らしく成長できるよう支えたいという気持ちが一層強くなりました。
児童指導員として、一人ひとりの特性や興味に寄り添い、安心できる環境づくりと自己肯定感の育成を軸に支援していきます。
これから実現したい支援とビジョン
- 個別支援計画に基づくスモールステップの学習と成功体験の積み上げ
- 保護者や学校、関係機関との連携強化による切れ目ない支援
- 感情コントロールや対人スキルを育むプログラムの実践
- 得意や興味に光を当てる活動設計と環境調整
これらを通じて、子どもたちが自分の力で選び取り、挑戦し、成長していける道筋をともに描いていきます。
まとめ
医学部志望から福祉大学へ転換し、放課後等デイサービスでの実践や自分自身の経験を経て、児童指導員として子どもたちに寄り添う覚悟を新たにしました。個別性を尊重し、信頼関係を基盤に小さな成長を積み重ねていく支援を大切にしていきます。
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